教育学院

教育目标

教育学院儿童教育学科旨在培养具有多方面修养和健全人格，可综合性地看待肩负地区未来使命的孩子从幼儿期至儿童期的成长和发展，具备尊重每个孩子并可提供指导和援助的实践性指导能力的教育人员和保育人员。

各课程的教育目标及教育研究内容

教育学院儿童教育学科设有两个课程，即"教育课程"和"保育课程"。
课程大纲是两个课程互通的，但按照不同目标进行了编制：教育课程不仅可获取小学教师一类执照，还可获取幼儿园教师一类执照或特别支援学校教师一类执照（适用于智力障碍者相关教育、肢体障碍者相关教育、病弱者相关教育这三大领域）；保育课程不仅可获取保育士资格，还可获得幼儿园教师一类执照。

教育课程

教育目标

教育课程旨在培养作为学校教师的基础及基本的素质和能力，以培育出具备可担负起地区初等教育前线任务的高度专业性和实践性指导能力的学校教师。

1. 深刻地理解教职的意义、教育的原理、制度、历史等，并多方面地了解初等教育的现有问题，拥有作为教师的高度使命感和责任感；
2. 拥有对儿童成长和发展的学问上的理解，以及可针对各发展阶段提供恰当的指导及建议的实践性能力；
3. 对于教科内容具有多方面且深刻的理解，对于指导方法也具备专业知识和技能，以及可肩负起培养多方面学习能力的高水平教学实践能力；
4. 拥有对儿童的切实理解、多元化的人际交往能力及可进行恰当的学生指导和学年管理的指導力；

在上述作为学校教师的基础及基本的知识、素质和能力之外，还将培养下述的知识和素质：

5. 可连续性地看待儿童成长和发展的婴幼儿保育和幼儿教育相关的知识和素质；
6. 可根据每个儿童需求提供指导、援助的特别支援教育相关的知识和素质；
7. 可与家庭和地区合作并根据育儿环境提供指导、建议、及援助的知识和素质。

教育研究领域及内容

教育课程以小学教师的培育为重点，并为加深学生对学龄儿童的教育的理解，将教育学、心理学、特别支援教育学、教育内容研究等领域作为主要的教育研究领域。另外，主要教育研究内容具体包括：(1)教育的原理、(2)教育的历史、(3)教育的制度、(4)幼儿、儿童及青年的发展、(5)教育内容及指导方法、(6)具有特別需求的儿童的教育及援助、(7)儿童福利领域的多门科学（全纳教育、家庭援助论等）、(8)教育实习及实地体验、(9)教育人员的成长等。

可以获取的执照、资格证

• 小学教师一类执照
• 幼儿园教师一类执照
• 特别支援学校教师一类执照
  （智力障碍者相关教育领域）
  （肢体障碍者相关教育领域）
  （病弱者相关教育领域）

教育课程按以下目标进行编制：通过修读规定的科目，不仅可获取小学教师一类执照，还可获取幼儿园教师一类执照或特别支援学校教师一类执照。

保育课程

教育目标

保育课程旨在培育具备可肩负起地区保育前线任务的专业性和实践性能力的保育人员，培养作为保育人员所需的基础及基本的素质和能力。

1. 深刻地理解保育的本质及目的、历史及制度，多方面地了解保育的现有问题，拥有作为保育人员的高度使命感和责任感；
2. 深刻地理解婴幼儿的成长和发展的，具备可根据发育阶段进行恰当的保育活动的能力和技能；
3. 深入了解保育五大领域的内容，拥有保育方法相关的高度专业知识和技能。

在上述作为保育人员的基础及基本的知识、素质及能力以外，还将培养下述的知识和素质：

4. 可连续性地看待儿童成长和发展的初等教育相关的知识和素质；
5. 可站在残障儿童保育的视角，根据每个婴幼儿的需求提供建议、指导及援助的知识和素质；
6. 可与家庭和地区合作并根据育儿环境提供建议、指导及援助的知识和素质。

教育研究领域及内容

保育课程以保育士的培育为重点，并为加深学生对婴幼儿期至学前儿童的保育的理解，将保育学、发展临床、儿童福利、保育内容研究等领域作为主要的教育研究领域。主要教育研究内容具体包括：(1)保育的原理、(2)保育的历史、(3)保育的制度、(4)幼儿、儿童及青年的发展、(5)保育内容及指导方法、(6)具有特別需求的儿童的保育及援助、(7)儿童福利领域的多门科学（全纳教育、家庭援助论等）、(8)保育实习及实地体验、(9)保育人员的成长等。

可以获取的执照、资格证

• 保育士资格
• 幼儿园教师一类执照

保育课程按以下目标进行编制：通过修读规定的科目，不仅可获取保育士资格，还可获取幼儿园教师一类执照。